第121章 战火外的课堂（2/2）

下课铃响了，他把笔记本装进包里，站起来走了。

佩顿在走廊里追上来。

“你停笔了。”佩顿说，“我看见了。”

约瑟夫没有说话，往走廊里走去，佩顿跟上。

“我在想。”佩顿说，“骑兵冲锋那个，你觉得这套战术放到现在的战场上，还有用吗？”

约瑟夫停下来，转过头看他，“你真的想知道？”

“想。”佩顿说。

“没用。”约瑟夫说，“骑兵冲锋的逻辑成立，需要一个前提——对面没有机枪。1870年的普军没有机枪，这套还能赌一赌。现在西线上，每一段防线上平均每百米就有两到三挺马克沁机枪，一挺马克沁一分钟打六百发，骑兵的冲击速度再快，进入有效射程到抵达阵地需要多久？算一下就知道够死几遍。”

佩顿扶了扶眼镜：“那为什么教官还在用1870年的案例教我们？”

“因为他没有在索姆河趴过弹坑。”约瑟夫说，“这不怪他，他教的是他知道的东西。问题是，他知道的是1870年的战争，那个战场和现在战场之间的距离，不是坐在课堂里能感受到的，必须去趴弹坑。英军这几年在西线死了那么多人，原因之一，就是上面的人还在用一百年前的战术思维，指挥一场全新的战争，战术没跟上，士兵只能用命来填这个差距。”

佩顿扶了扶眼镜，停在走廊里，“你在这里还要待几个月，你打算怎么处理这个差距？”

“学他们能教的。”约瑟夫说，“他们能教的东西不少，不能教的我去找能教的人。”

“卡特？”佩顿说。

“对。”约瑟夫说完，往走廊另一边走去。

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第一周的理论课，约瑟夫在一个地方出现了问题。

那是在参谋程序课上。

那门课的教官叫温特，说话慢条斯理，喜欢强调流程。

他上课的方式，是把一套程序分拆成步骤，一步一步讲，每一步都有对应的标准格式，有专属的表格编号，有相应的上报链条。

这套程序写在一本三百页的手册里，温特把那本手册讲得非常细致，细致到约瑟夫有时候觉得，这门课讲的不是“如何指挥”，而是“如何填表格”。

那天讲的是行军命令的标准格式。

温特在黑板上写出了七个组成部分，然后说每一个部分里，有哪些必要的子条目，说完之后强调：“这七个部分，缺一不可，每一个子条目都必须明确，格式必须标准，上级看到的命令必须是完整的、可以归档的、符合参谋程序规范的。”

约瑟夫在笔记本上跟着记，记到第三个子条目的时候，他的笔停了一下。

他在前线用过简化版。

在那个简化版里，第三和第四条目是合并的，写在同一行，因为战场上，传递命令的速度是几分钟而不是几小时，多写一行字，可能就是一个人的命。

前线的命令都是简化的，核心信息精确就行，其他全部省略，因为写命令的人，自己也在炮击里，没有时间填七个部分。

但是温特教官教的是标准版。

七个部分，缺一不可，格式标准，必须可以归档。

约瑟夫在那个问号边上写了几个字，然后继续记笔记。

课后有一个小测验，题目是给一个行军情境，写出完整的行军命令格式。

约瑟夫把七个部分都写了，但第三和第四条目他下意识合并成了一个，那是他在前线的肌肉记忆。

另外他用了一个前线的非正式缩写，标准格式里没有这个缩写，因为标准格式不需要缩写，没有人拿着标准格式在炮击里跑。

温特批改的时候，在他那份里标了两处红字，写上“格式不符”。

“林登准尉，这是格式问题，前线的简化版本，在正式参谋程序里不适用，这里的要求是标准版，下次注意。”

约瑟夫接过来，看了那两处标注：“明白，我会修正的。”

温特点了点头，继续讲下一个知识点了。

约瑟夫把那份测验折起来，放进笔记本里，继续听讲。

但他在想一件事：索姆河第一天，他们被告知，需要在出发前，向全连发出进攻命令。

那时候炮击刚停，德军随时可能反击，他当时把命令写在一张烟草盒的纸板上，就三行字，没有格式，没有子条目，没有表格编号，但全连的人在五分钟内都知道该去哪里、做什么。

那张命令在参谋程序手册里，大概是不及格的。

他现在写的那份合格的、有七个组成部分的完整行军命令，如果拿到那天的索姆河去用，大概第三个部分还没写完，对面的机枪就已经开始响了。

但这里是课堂，不是索姆河。