第1524章 错误传播（2/2）

两种回答均应允许讨论，不应将服从统一安排作为唯一正确方向。

提交。

屏幕跳出熟悉的提示。

该项涉及核心课程标准，当前账户无修改权限。

女教师没有回座位。

“我用的是什么账户？”

技术员声音低了些。

“教师账户。”

“学生答得有没有道理，我不能判？”

“核心标准需要区域中心复核。”

“那请中心复核。”

蓝领带终于按下发言键。

“这不是现场即时服务。”

女教师转过身，看着他。

“你们的宣传说，老师不会的题，随时都可以问。原来是让我随时问，没说什么时候肯听我说。”

台下有人笑了一声。

很短。

接着，更多的人低下头，看面前那份教师权限说明。

蓝领带将话筒拉近。

“所有跨地区的教育体系，都需要共同标准。否则结业证明将失去可比性。”

老粉笔坐在第一排，一直没插话。

这时他举起了手。

“算术答八，说成九，不能给分。这个标准，我守了一辈子。”

林舟把话筒递给他。

老头站起来，棉袄下摆被椅子勾了一下，他自己抻开。

“现在这道题，孩子说，先问问用水的人。你凭什么判他错？”

蓝领带看着他。

“先生，这涉及文明发展的整体判断。”

“那就教孩子怎么看材料，怎么查理由。你们先写好谁应该说了算，再管这个叫知识，孩子拿什么跟你讨论？”

老粉笔把两份答卷往桌上一放。

“他连毕业都攥在你手里。”

最后一句不高。

靠门坐着的几名外国教师，却几乎同时抬起了头。

他们最清楚那意味着什么。

家长不会天天问课程编排。

家长只会问，别班能拿结业证明，为什么自己孩子拿不到。

蓝领带开始收拾手里的材料。

“贵方将教育援助政治化，这会使许多贫困儿童失去机会。”

老郑坐在侧边，听到这里，忍了又忍，终于把发言灯按亮。

“失去什么机会？”

“接触最先进课程的机会。”

“刚才我们夸算术，你听见没有？”

蓝领带没接。

老郑指了指大屏幕。

“算术继续送，历史允许本地老师审，结业证明别强绑这套说法。三件事拆开，你现在答应，咱们今天就帮你宣传。”

蓝领带将文件对齐。

“项目必须保持完整。”

老郑往椅背一靠。

“那你别光替孩子心疼。你也心疼你那一捆条件。”

有人没忍住，笑出了声。

秃头的脸沉下来。

他翻了半天，终于从龙国自己的文件中找到一处。

“你们也要推出教学设备，也有课程。怎么证明，你们不会做同样的事？”

林舟将一台灰色的小机器搬上桌。

壳子不漂亮。

边角磨圆了，侧面留着两颗看得见的螺丝。

“证明不了以后所有人都不犯错。”

秃头立刻往前倾。

林舟把后半句说完。

“所以不能只靠相信我们。”

老粉笔接过机器，找到刚编好的识字课。

里面有一句，水总是往低处流。

他叫来老关。

“这句话，你同不同意？”

老关伸手指了指窗外。

“车间二楼的水，是我用泵打上去的。”

台下笑了。

老粉笔点开修改，把“总是”删掉，又补了一行例外。

保存。

屏幕角上出现修改记录，原版仍能找回，改动者和日期看得清楚。

“老师能改，学校能留自己的版本。”林舟说，“有争议的内容，标出材料出处，让人知道争在哪里。龙国提供的课，不是碰一下就报警的东西。”

秃头马上说：“这也可能让错误传播。”

“会。所以要审，要纠错，要让别的老师看。刚才那句若不让改，错误倒是能一直留着。”

林舟将机器转向那位女教师。

“您改一段。改完带回去，不必等我们批准。”

女教师没有客气。

她找到一页翻译不顺的说明，删掉半句，换成自己常用的说法。