第1522章 不是换一本书的事（1/2）

“这里。”

老粉笔翻到一幅配图。

图上有铁路，有货车，有挥手的人。

远处那排端枪的兵，被裁在了画面外面。

老算盘伸手接过去。

“原图能查。”

“先别急着定整套书。”老粉笔按住页角，“一张图，可以说版面有限。一段文字，可以说给孩子读，做了简化。把前后都摊开。”

他们借来三张长桌。

从最早的历史课，排到基础教育最后一年。

纸一直铺到窗边。

老粉笔拿红笔画线，小丁负责把重复的词抄下来。另一个戴厚镜片的年轻人去查原始出处，几次回来，鼻梁上全是汗。

夜里十一点，第一张对照表出来了。

地方自己办学校，叫知识分散。

各国自己修铁路，叫重复投入。

有人反抗外来的统管，叫对整合的恐惧。

同样的事情，换成星条国来做，词就变了。

统一标准。

建立秩序。

承担责任。

老郑从桌头走到桌尾，又走回来。

“它没说别人一件好事都没干。”

“用不着。”老粉笔说。

“龙国这一页，还夸了古代工匠。”

“你看它夸到哪儿。”

龙国被夸的是制陶、种植和早期计算。

越到后面，篇幅越短。

近代自主建厂，只剩一段灰底小字，题为“过渡时期的地方尝试”。

几家穷国修水渠、办夜校、自己训练医护的记录，被并进一张统计图。

没有名字，没有过程。

整本书最后那条时间线，却给星条国留出了很长的位置。

仿佛前面所有人折腾几千年，就是为了等它来接手。

厚镜片把最后一课念了一遍。

“人类文明的发展，是从分散经验走向统一技术秩序的过程。星条国凭借其制度与技术积累，成为这一进程的自然引领者。”

老郑听得直皱眉。

“前头几千年的人，合着都在给它打地基？”

老粉笔没有笑。

他把自己的茶推远，免得碰湿教材。

“单看一句，像个说法。每一课都朝这里走，孩子就会以为，历史本来只有这一条路。”

林舟拉了张凳子，坐到教师平板前。

“看考试。”

小丁调出配套习题。

有一道题，问某地为什么在接入统一运输以后，仍然发生动乱。

四个选项。

粮食短缺。

技术不足。

地方群体对新秩序存在误解。

交通不便。

老郑拿手指戳着第三项。

“这不是把答案写脸上了？”

“先别选。”

林舟找到同一课后面的资料栏。

有一段引用，原始文献编号很清楚。厚镜片翻过查到的旧档案，里面写着，那一年收粮额度被连续提高，驻兵封过仓门。

他把这段录入开放答题框。

提交。

屏幕很快给出评语。

未准确把握本课核心概念，请结合文明整合的长期收益重新思考。

老郑把身子往前挪。

“再写直白点。”

厚镜片删掉原来的长句，改成八个字。

粮被拿走，人吃不饱。

提交。

零分。

老郑气笑了。

“它还嫌人饿得不够有水平。”

林舟没动鼠标。

“拿一份同样的题，只换最后一句。”

这一次，厚镜片保留全部事实，结尾添上，部分地方群体未能理解统一调配的必要性。

绿色的勾跳了出来。

优秀。

桌边几个人都看见了。

同样的征粮，同样的封仓，同样的饿肚子。

只要最后替那只封仓的手说句话，分就有了。

老粉笔伸手把屏幕转向自己。

他教了半辈子学生，见过抄答案的，见过瞎蒙的，也见过把课文背得一字不差却不会写自己名字的。

眼前这套东西，比那些都省事。

连背都不用全背。

孩子做上几次，就知道怎样回答讨人喜欢。

“把这两份答案打出来。”

老头的声音有些哑。

“连时间、题号一块儿留。”

第二天早饭送进来，四只搪瓷缸都凉了。

老郑掰开一个馒头，往老粉笔手里塞。

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